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| 新竹市水源國小課輔老師 |
我現在任教的國小是一所新竹市的偏鄉國小，同時也是教育局重點輔導的學校，全校只有 12 班，每班約 20 多位孩子，教學組長與班導師告訴我校內學生的家庭狀況，家裡經濟狀況稍微 OK 的，不會留在學區內，校內有外配小孩、單親、隔代教養、家暴、吸毒等狀況的孩子，佔了將近一半的比例。
從 2013 年 9 月進入學校教導五年級，10 月中後我將印心禪法帶入課堂中，每次在上課前，開始帶學生打坐，班上有一位全校最頭痛的過動兒，他在我接任前，曾經把老師抓傷流血，一天當中有一半課程不在教室，從校長到工友都認識他！剛開始真是困難重重，幸好平日禪定的功夫發揮了不少功用，讓我都還能平心靜氣跟他好好的說話。
到了 11 月底，教務主任向班導師說：「妳不覺得陳老師講話很優雅？現在連他（過動兒）都跟著優雅起來！」那時候聽到，內心非常感恩印心禪法的造化！
快到 12 月底時，我的心鬆懈了下來，就沒有繼續教他們禪定，一方面也是因為有學生反應：「老師，為什麼我們每次都要打坐？很無聊耶！」「 我腰很痠耶！」「我腿很麻耶！」我也就順著他們的意，心想：「帶禪定比教課程更累，你們不想要，我也輕鬆點算了。」所以到學期末都沒有再教他們禪坐。
2014 年 2 月中開學，隔一個多月沒見，這位過動生竟然完全失控；翻開上學期的教室日誌，他只翹了四堂課，沒想到這學期一開學卻每週翹一次課！雖然我馬上進行家庭訪問，但是成效依然不彰，接連四週共翹了五次課，讓我感覺心力交瘁！此時，聽到禪修會館功明師兄分享嘉義古民、柳溝、蘭潭國小及台南補習班教小朋友禪坐的改變，讓我重新再思考一件事情：「如何將禪定重新帶回課堂中？」
當這個念頭升起之際，我卻因博士研究而必須請假，再與學生見面已是兩週之後，還好代課的許銘峰老師也有習禪，他恢復帶禪坐。那位外配的小孩在打坐時看到光，他覺得好舒服，待我回來之後，他就問：「老師，我們什麼時候要繼續來打坐啊？」時候到了，不過這次我沒有這麼急了，呵呵！
這時，余曉嬋師姐所繪的『金剛經真修實證漫畫版』派上用場囉！他成為我課堂上的教學元素之一，引領這三個學生來看漫畫，禪法竟漸漸的在他們身上產生幫助。這學期新加入的單親小孩，在我教他們金剛蓮花印時，馬上就說：「老師，這是感恩的天線！」單親和外配的兩個小孩坐得很好，但過動的孩子不願意結手印也不閉眼睛禪坐，等到下課後，他才說：「你們在做甚麼？我又都不會。」原來他是不懂啊，我感受到他想要學習的心，再下次上課，我重新耐心的講解，他便開始坐了耶！
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| 禪定：偏鄉學童的希望 |
透過禪定，讓家長不擔心孩子的躁動，學習上更加的專心，更能聽進學校老師的教導，並學會感恩與禮貌。過動的孩子，現在放學時，都會有禮貌的和老師及同學道別，以前的他，在五點就暴動似的要離開，現在卻能待到五點半，這可是前所未有的改變啊！解決一個孩子的問題，就是解決一個家庭的問題，進而解決一個社會隱憂的問題。
我相信透過印心禪法專業講師的培訓，每一位老師都可以像我一樣，透過帶學生禪坐來幫助他們，在此跟大家分享也鼓勵大家一起來推動校園禪坐。
陳立先
現職：
• 新竹市水源國小課輔老師
學歷：
• 交通大學資工系學士、碩士、博士候選人
經歷：
• 天主教新事社會服務中心（竹東原鄉兒童課輔）
• 華暘補習班（國中生物、理化）
修行年資：
• 自 2004 年禪修印心佛法迄今
原文網址：公教人員生命智慧禪修園地:【禪修福音】禪定：偏鄉學童的希望
